Соціально-психологічна робота в ДНЗ «Ужгородський центр ПТО»

Основна мета діяльності

Основна мета діяльності практичного психолога в ДНЗ «Ужгородський центр ПТО» – це сприяння особистісному зростанню та професійному становленню здобувачів освіти. В період навчання здійснюється професійна ідентифікація та професійна адаптація майбутнього фахівця.

Робота психолога базується на “Положенні про психологічну службу в системі освіти України”, нормативних актах Міністерства освіти і науки України, згідно чинного законодавства України. Робота практичного психолога спрямована на адаптацію здобувачів освіти у колективі, професії, їх соціалізацію; психологічний супровід навчально-виховного процесу.

Головними напрями діяльності практичного психолога з учасниками освітнього процесу є:

  • Діагностична робота
  • Консультативна робота
  • Корекційна робота
  • Просвіта та навчальна діяльність
  • Профілактична робота
  • Зв’язки з громадськістю (за потребою)

Діагностика здобувачів освіти

З метою діагностики адаптації здобувачів освіти І-го курсу проводиться анкетування: за методикою К.Роджерса і Р.Даймонда, “Анкета першокурсника”, «Що я ціную», «Анкета моніторингового дослідження адаптації першокурсників».

Міжособистісні стосунки в групах вивчаються за методикою “Соціометрія”, та методика дослідження соціально психологічного клімату в учнівському колективі за допомогою анкетування: «Соціально-психологічний клімат у групі» та «Я і моя група».

З метою дослідження індивідуально-психологічних особливостей особистості проводяться методики:

  • К. Роджерса і Р. Даймонда
  • «Анкета першокурсника»
  • Тест Айзенка на визначення типу темпераменту
  • Дослідження акцентуації характеру за К. Леонгардом
  • Методика Клімова «Диференційовано-діагностичний опитувальник»

За результатами діагностики проводиться індивідуальна робота із здобувачами освіти, їх батьками та педагогічними працівниками.

Профілактична робота

З метою попередження відхилень у розвитку особистості, виникнення конфліктів та проблем у міжособистісних стосунках, для збереження, укріплення та розвитку психологічного здоров’я учасників навчального процесу здійснюється профілактична робота з підлітками у депресивному стані (профілактика стресових розладів), робота із здобувачами освіти схильними до правопорушень, профілактика девіантної та делінквентної поведінки підлітків: антинаркотичне, антиалкогольне виховання, формування навичок здорового способу життя; робота щодо попередження бездоглядності серед неповнолітніх.

Консультування здобувачів освіти проводиться з таких питань:

  • взаємовідносини в навчальній групі (місце і роль у колективі);
  • взаємостосунки з викладачами, майстрами виробничого навчання, класними керівниками, дорослими, батьками, ровесниками;
  • взаємостосунки чоловік-жінка;
  • проблеми згуртованості групи;
  • усвідомлення власної особистості, внутрішньоособистістні конфлікти, профілактика комплексу меншовартості;
  • залежності особистості (алкогольній, наркотичній, комп’ютерній) і за результатами діагностики

Корекційна робота

З метою кращої соціалізації молоді проводяться заняття з елементами тренінгу: “Торгівля людьми – сучасне рабство”, «Партнерське спілкування між статтю», «Професія та кар’єра», «Вчимося розуміти та поважати інших», «Ми за гендерну рівність», «Я і моє право», «Адаптація першокурсників до умов навчання у новому закладі освіти», «Сімейні цінності», «Базові навички медіатора», «Протидія булінгу в учнівському колективі».

З метою реалізації державної програми профілактики ВІЛ-інфекції та СНІДу проводиться цикл занять:

  • відеосемінар «Негативні наслідки аборту», «Школа проти СНІДу»;
  • заходи в рамках акції «16 днів проти насильства»;
  • лекції «СНІД – міф чи реальність», «Ми проти наркотиків»;
  • перегляд відеофільмів відповідної тематики;

Основними напрямками антинаркотичної, антиалкогольної та антитютюнової роботи є цикл тренінгових занять: «Наркотики: міфи та реальність», «Профілактика конфліктів в учнівському середовищі», «Профілактика вживання алкогольних напоїв серед здобувачів освіти». Ознайомлення здобувачів освіти з відповідною літературою.

Проводиться заняття “Підлітки мають знати свої права” із запрошенням юрисконсульта та працівників ювенальної превенції, «Гігієна юнака» – запрошений медпрацівник.

Просвіта та навчальна діяльність

З метою формування психологічної культури, підвищення психологічної компетенції викладачів, здобувачів освіти та батьків просвіта проводиться за напрямками:

  • Виступи на теми: «Профілактика конфліктних ситуацій в учнівському середовищі та формування позитивного психологічного клімату під час уроку»
  • Методична допомога у підборі психологічної літератури з окремих тем
  • Аналіз відкритих уроків викладачів-предметників, майстрів виробничого навчання та виховних годин класних керівників
  • Пропаганда здорового способу життя за програмою – проведення тренінгів та через інформаційні бюлетені, виступи на тему: «Профілактика суїцидальної поведінки», «Психофізіологічні особливості підліткового віку»; «Жорстоке поводження із дітьми: проблеми, причини, наслідки», «Боротьба зі шкідливими звичками», «Формування здорового способу життя»
  • Інформаційно-роз’яснювальна робота серед здобувачів освіти про військовий обов’язок, службу в збройних рядах Збройних Сил України
  • Бесіди з батьками про особливості сімейного виховання: «Наслідки жорстокого поводження з дітьми», «Відповідальність за вчинення домашнього насильства»

З метою забезпечення формування: морально-етичних засад відповідальної поведінки свідомого громадянина, конструктивної стратегії поведінки у небезпечних ситуаціях, негативного ставлення до явища торгівлі людьми та пов’язаних із ним злочинів і водночас позитивної мотивації до його запобігання, впроваджено в роботу програму виховної роботи з питань протидії торгівлі людьми «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція».

Діяльність соціального педагога у ДНЗ «Ужгородський центр ПТО» передбачає створення умов для успішної ефективної адаптації молодої людини на етапі набуття соціальної компетентності, формування і ствердження особистості.

Основним змістом діяльності соціального педагога є забезпечення процесу соціалізації учнівської молоді, формування стійкого соціального інтелекту, активної громадянської позиції, захист фізичного, соціального і духовного здоров’я, сприяння розвитку та самореалізації особистості.

Напрямки роботи соціального педагога

Корекційно-розвиваюча робота для усунення відхилень у психофізичному та індивідуальному розвитку, поведінці, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, формування соціально корисної життєвої перспективи.

Консультаційна діяльність як фахова допомога здобувачам освіти, педагогам, адміністрації, батькам у розв’язанні проблемних ситуацій. Соціальний педагог надає індивідуальні та групові консультації; просвітницько-рекомендаційні, діагностичні, психологічні, педагогічні, правові.

Організаторська робота – залучення сім’ї та представників громадськості до соціально-педагогічного процесу, налагодження соціального партнерства з представниками бізнесу та підприємствами.

Соціально-профілактична (превентивна) діяльність – проведення заходів соціального виховання, спрямованих на створення оптимальної соціальної ситуації розвитку молоді (бесіди, тренінги, марафони, дебати, рольові ігри тощо). У процесі соціальної профілактики соціальний педагог спрямовує свою діяльність на формуючий мікросоціум молодої людини (педагоги, батьки, група ровесників), змінюючи характер їхнього ставлення до особистості і впливу на неї.

Робота з профілактики негативних явищ в учнівському середовищі – правопорушень, наркоманії, алкоголізму, вилучення учнівської молоді з незаконних форм праці, пропаганда здорового способу життя, навчання толерантності, навичкам безпечної поведінки та ін.

Соціально-педагогічне забезпечення профільного навчання, професійної орієнтації: профорієнтаційні бесіди, консультування здобувачів освіти, батьків, оглядові екскурсії з питань профорієнтації, до виключної компетентності соціального педагога належить формування соціального паспорту закладу освіти, індивідуальних справ здобувачів освіти, що потребують особливої психолого-педагогічної уваги: здобувачів освіти, схильних до правопорушень, які перебувають на обліку служби у справах дітей, ювенальної превенції, з неповних і неблагополучних сімей, з числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, здобувачі освіти – внутрішньопереміщені особи. Робота соціального педагога за будь-яким напрямком стає більш ефективною завдяки співпраці з практичним психологом, педагогічним колективом, батьками, адміністрацією та спеціалістами різних соціальних служб, правових, установ тощо.

Первинна психологічна допомога

Безсумнівно війна в Україні стала стресом і для здобувачів освіти, і для педагогів. За таких умов істотно зростає роль психологічної служби системи освіти, яка має забезпечувати своєчасне і систематичне надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки усім учасникам освітнього процесу. Військові дії – один із найбільш екстремальних факторів, що впливає на психологічне та емоційне здоров’я людини, тому в межах екстремальної психології активно використовують первинну психологічну допомогу. ЇЇ надання не передбачає значної професійної підготовки та базується на природній здатності проявляти співчуття та людяність.



Адаптація першокурсників до умов навчання у ДНЗ «Ужгородський центр ПТО»

Вступаючи на поріг нового закладу освіти дитина, першокурсник, відчуває певний острах. Існує навіть термін «навчальна фобія», що означає – страх перед відвідуванням закладу освіти. Як правило, не відчувають остраху перед закладом освіти впевнені в собі, активні і допитливі діти, що прагнуть самостійно вирішувати проблеми навчання та налагоджувати стосунки з однолітками. Інша справа, якщо мова йде про сформований у дитини гіпертрофований рівень домагань, про дітей, які не мають досвіду спілкування із однолітками, недостатньо впевнені у собі. У цьому випадку вони також бояться не виправдати сподівань батьків, мають труднощі адаптації у колективі та страх перед викладачами та майстрами виробничого навчання. Тому успіх адаптації до навчання у навчальному закладі залежить від соціальної та життєвої позиції молодої людини, мотивів здобуття професії. Це зумовлюється багатьма чинниками, серед яких можна назвати індивідуальні особливості (інтереси, фізичний стан, захоплення), внутрішнє багатство, глибокі знання з певної галузі, соціальний досвід, участь у громадських справах тощо . Відповідно до цього, у закладах освіти потрібно створити таку психологічну атмосферу, яка б якнайповніше сприяла розкриттю та збагаченню внутрішнього світу, задатків й здібностей дитини, щоб кожен міг викликати інтерес та завоювати повагу однокурсників та викладачів.

Декілька лайфхаків для покращення процесу адаптації першокурсників

Не очікуйте опіки, але розраховуйте на дружню підтримку близького оточення, яка дає вам відчуття стабільності, потрібності та незалежності. Тому:

  • Зверніться по допомогу до керівників групи, пройдіть екскурсію, щоб вільно орієнтуватися на території закладу освіти.
  • Не допускайте зайвої опіки, намагайтеся стати самостійним у процесі пристосування до нових умов.
  • Прагніть виконувати посильну й цікаву роботу самостійно.
  • Не уникайте тих, хто готовий прийти вам на допомогу.
  • Будьте активними, намагайтеся отримати потрібну вам інформацію та нові знання.
  • Не створюйте емоційну напругу у стосунках із одногрупниками, намагайтеся завжди бути приязним і доброзичливим.
  • Змістовно проводьте свій вільний час із іншими здобувачами освіти, знаходьте хороших друзів.
  • Будьте оптимістом, вірте у свої можливості й пам’ятайте, що ви потрібні іншим людям.
  • Сміливіше відповідайте на запитання, беріть участь в обговоренні – це допоможе вам пов’язати нову інформацію з тим, що ви вже знаєте.
  • Під час виникнення непорозумінь звертайтеся до керівників групи або інших структурних одиниць (соціальний педагог, практичний психолог).